常识/意识修改：冷静而理X的家庭教师

器暴露在我的眼前，说：“这很好，证明我们把教学准备工作做得不错。”

    我见沈持非这副yin荡的模样，忍不住上前添把火，打开了另一个舌吸器，让它吸住了沈持非那刚刚才被我的嘴巴玩弄过的左rutou。这下，他的两个奶头同时都被舌吸器吸住，底下的内裤像个摆设，roubang露出，沈持非看起来不再矜贵，取而代之的是一股子yin靡的风尘味。

    “老师，这样准备工作就算做完了吗？”我明明拿着剧本，却还是偏要问沈持非一句。我个人很喜欢沈持非现在的状态，这种看似维持着理智，但又下意识做着最不符合常识的事情的模样。

    “看来你对教学准备工作理解得并不到位。”沈持非说，“完整的教学准备工作需要教师与学生一同进入强性欲状态，但除此之外，由于教师在教学工作中属于引导者，教师除了进入强性欲状态之外，还需要额外进入【发情】状态。”

    “先不论你有没有进入强性欲状态，我的准备工作是没有彻底完成的。”沈持非现在的语调虽说听起来变化不大，但还是能从细节中听出不对劲的地方，比如沈持非现在断句停顿的时间间隔就要比以前长。

    不论沈持非是多能隐忍快感的人，长时间被这么刺激果然也还是会露出破绽的。

    我也拿出了“认真学习”的态度，明知故问：“老师，强性欲状态和【发情】状态有什么区别？”

    “两者区别不明显，从某一种意义上来说，强性欲状态包含了【发情】状态。【发情】原本是用来形容性成熟的雌性哺乳动物进行周期性的排卵状态，也就是做好受精和怀孕的准备。”在沈持非的认知下，【发情】状态只是教师该进入的准备状态，学生不明白也情有可原，所以他学术性地向我说明了一下，“教师需